英语教学案例（英语语法教学活动案例）“教语法难，难于上青天”，想必这句话能引起不少老师的共鸣。一方面，课标和考试大纲中的要求让许多老师不得不在课堂上渗入大量的语法点，如果把握不好这个“度”，很容易让学生觉得枯燥；另一方面，由于目前的语言学习越来越强调使用（use）而非结构（form），使得一些老师误以为可以忽略语法教学，确保学生会用即可，但这无疑会影响交流的准确性、专业性和正式性。
语法在教学中之所以显得必要，是因为它决定了时态、结构等因素，还承担了语用和传达意思的作用，即form, use, meaning。
英国学者Michael Swan提出了三点建议来实现平衡、有效的语法教学：
这类似于一向被反对的翻译法。但Swan强调，教师在解释语法点时应该精简、清晰，帮助学生构建一个基本概念即可。这就好比在学生和语法点之间架起一座桥梁，如果这座桥过长，学生就容易失去耐心。Swan还指出，利用例句来帮助学生理解语法结构的确不失为一个有效的办法，但教师必须提供一定的协助，而不是放任学生自己去天马行空地理解，在这个过程中，利用鲜艳的色彩或其他视觉工具来辅助教学很有必要。
语法教学中使用的例句或语篇应该尽可能贴近学生熟悉的现实场景和语境，比如路边的交通标示、商品说明书等；动画字幕或学生熟悉的一些文学作品片段也可摘录下来作为例句。
语法练习考察的是学习者对于某个语法点的输出能力。Swan认为交际型的语言训练有时并不能很好地转化为语法练习，而一些机械性的操练，如填词练习，也并不是如一些人所认为的那样一无是处。关键在于教师如何能将交际训练和语法练习无缝衔接，或是将机械的操练变得尽量生动有趣。
下面就来分享三个趣味性的语法教学活动：
1.学生围坐成一圈，教师站在圆圈的中心，然后给出指令，如：Change places if you are wearing sneakers；
2.穿sneakers的学生听到指令后必须马上起身，找到一个空座位坐下，老师也需要加入抢座位的行列；
3.没有抢到座位的学生在第二轮游戏中负责发指令，指令的时态必须和前面的一致，如：Change places if you are wearing jeans…
这个游戏还可以用来训练其他的时态结构，比如Change places if you went to the cinema last week, 或Change places if you would like to swim…
1. 教师首先在黑板上写下指令，如：
-find someone who has been broad
-find someone who has eaten something really strange
-find someone who has done a bungee jump
2.接着将学生分组，相互提问，如：Have you been abroad? Have you eaten something really strange? What kind of strange food have you eaten?等；
3.问答结束后，随机抽取几位学生总结问答的内容，如：Lucy has been abroad/Gary has been to America and Japan…
这个口语活动同样可以把指令改成其他时态来训练。
1.教师在黑板上画一个3 x 3的表格，填入单词，如图：
2.将学生分为两人一组，每人准备一张白纸。学生A首先在表格中选取一个动词，然后在白纸上写一个句子，如:Go-I go to school by bus.
3.如果句子是正确的，就在选取的动词上画一个圈。如果是不正确的，就轮到学生B选取动词，然后重复上一个步骤，写出正确的句子后，在选的单词上画一个叉。
4.最先在水平、垂直或对角线三者之一中全部画圈或叉的学生为获胜者。
这个活动可以用于不同词性的词汇训练，比如把表格中的动词替换为介词、情态动词等；也可以用于词形变化或时态训练。
来源：莫然博客，欢迎分享本文！